Узбекистан улучшил результат в PISA-2025
Ташкент, Узбекистан (UzDaily.uz) — Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) в рамках Образовательного форума официально представила результаты международного исследования PISA 2025. Учащиеся Узбекистана, во второй раз принявшего участие в оценке, набрали 438 баллов по естественно-научной грамотности и заняли 48-е место среди 91 страны и образовательной системы. Об этом сообщает ОЭСР.
В исследовании от Узбекистана приняли участие 8652 учащихся в возрасте 15 лет из 233 школ, которые были случайным образом отобраны международной организацией.
По сравнению с PISA 2022 года, когда результат Узбекистана по естественным наукам составил 355 баллов, а страна заняла 80-е место, показатель вырос почти на 83 балла. Таким образом, Узбекистан поднялся в рейтинге на 32 позиции.
По направлению «Обучение в цифровом мире» учащиеся Узбекистана набрали 402,4 балла и заняли 72-е место. Основным направлением PISA 2025 года была определена естественно-научная грамотность, тогда как оценка математической и читательской грамотности станет предметом дополнительного анализа.
Среди соседей Узбекистана по региону Казахстан набрал 420 баллов по естественным наукам, заняв 61-е место, и 449 баллов по направлению «Обучение в цифровом мире» (53-е место); при этом результат Казахстана по естественным наукам снизился на 4 балла по сравнению с 2022 годом. Кыргызстан показал 363 балла по естественным наукам (80-е место) и 388 баллов по «Обучению в цифровом мире» (76–77-е место, наравне с Азербайджаном). В Таджикистане в исследовании PISA 2025 года приняли участие только учащиеся Душанбе — их результат по естественным наукам составил 334 балла, один из самых низких показателей среди всех участников; данные по направлению «Обучение в цифровом мире» для Таджикистана не представлены, поскольку тестирование там проводилось в бумажном формате. Туркменистан в исследовании PISA 2025 года не участвовал.
PISA 2025 стала крупнейшим исследованием за всю историю программы — в нём приняли участие 760 тысяч учащихся из 91 страны и экономики. Средние показатели стран ОЭСР по математике и чтению снизились до самого низкого уровня за всю историю оценки: низкие результаты по естественным наукам, математике и чтению теперь демонстрирует каждый пятый 15-летний учащийся в странах ОЭСР против 16% в 2022 году.
В период с 2015 по 2025 год средний результат по чтению в странах ОЭСР снизился на 28 баллов, что соответствует примерно полутора годам обучения, а по математике — на 22 балла, или чуть более одного года обучения. У стран — участниц PISA, не входящих в ОЭСР, снижение за тот же период оказалось меньше: 16 баллов по чтению и 8 баллов по математике.
Социально-экономическое положение семьи остаётся одним из значимых факторов образовательных результатов: в странах ОЭСР учащиеся из более благополучных семей набрали по естественным наукам в среднем на 85 баллов больше, чем их сверстники из менее благополучных групп. Разрыв между этими группами сократился с 2022 по 2025 год, однако произошло это главным образом из-за снижения результатов более благополучных учащихся, а не за счёт улучшения показателей менее обеспеченных школьников.
Генеральный секретарь ОЭСР Матиас Корманн заявил, что обращение вспять тенденции снижения образовательных результатов является неотложной задачей, а наиболее успешные системы образования сосредотачиваются на меньшем количестве направлений, но изучают их глубже, инвестируют в учителей и обеспечивают адресную поддержку учащимся и школам, которые в ней больше всего нуждаются. По его словам, технологии и искусственный интеллект способны повысить эффективность обучения, но лишь при целенаправленном использовании, а не в качестве замены усилий и понимания.
Исследование также показало, что чрезмерное использование цифровых устройств и их применение на уроках для развлечения связаны с более низкими результатами учащихся. Более четверти опрошенных школьников сообщили, что их одноклассники отвлекались на гаджеты на большинстве или каждом уроке естественных наук, а такие условия негативно сказывались на успеваемости и вовлечённости в обучение.
Отдельно организаторы исследования отметили роль искусственного интеллекта при подготовке письменных заданий: учащиеся, которые не использовали ИИ для написания текстов, показали более высокие результаты, чем те, кто прибегал к его помощи. При этом среди активных пользователей ИИ лучшие результаты демонстрировали те, кого учили оценивать качество созданной ИИ информации.
Дальнейший анализ результатов PISA 2025 ОЭСР планирует опубликовать в 2027 году. Итоги оценки знаний иностранных языков будут представлены в апреле, а полные результаты и анализ исследования «Обучение в цифровом мире» — в мае.
